启发式教学最早是谁提出来的（启发式教学最早可见于）

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1、展开1全部 我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。

2、在中国,“启发”一词,源于古代教育家孔丘的“不愤不启，不悱不发”。

3、朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者,口欲言而未能之貌。

4、启，谓开其意;发，谓达其辞。

5、”愤与悱是内在心理状态在外部容色言辞上的表现。

6、就是说在教学前务必先让学生认真思考，已经思考相当长时间但还想不通，然后可以去启发他；虽经思考并已有所领会，但未能以适当的言辞表达出来，此时可以去开导他。

7、孔子以后，《学记》的作者提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，进一步阐发了启发式教学的思想，主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习的路径，但不代替他们达成结论。

8、在欧洲,稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用“问答法”来启发学生的独立思考以探求真理。

9、其又称“苏格拉底法”、“产婆术”，在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法。

10、讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无辞以对，终于承认自己的无知。

11、助产术即帮助对方自己得到问题的答案。

12、归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻找“一般”。

13、定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。

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